Invitation Tables d’échanges REFAD et autres nouvelles…

//Invitation Tables d’échanges REFAD et autres nouvelles…

Invitation Tables d’échanges REFAD et autres nouvelles…

Des portions d’une newsletter de Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD). Dans le premier point, les sessions de février et de mars peuvent présenter un intérêt particulier pour les membres de CANeLearn. Notez la sélection des autres objets M-12 qui suivent.


Invitation Tables d’échanges REFAD et autres nouvelles…

** Invitation en tant que présentateur(trice)s / Table d’échanges techno-pédagogiques en formation à distance  **

Thèmes des rencontres:
Automne 2018
– Accueillir les étudiants en FAD: un travail d’équipe ? (rôle de l’institution et fonction tutorale)
– Comment aider les étudiants ayant des besoins particuliers à poursuivre leurs études collégiales ou universitaires en FAD ?
Hiver 2019
– Formation et soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
– Stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne (design et mise en oeuvre)

Bonjour à tous,

En rapport avec les deux premiers thèmes de l’automne suggérés plus haut, vous êtes cordialement invités à venir présenter vos pratiques exemplaires ou émergentes, ou encore venir partager vos expériences, votre point de vue, et votre vision de la formation à distance via la Table d’échanges techno-pédagogiques, édition 2018-2019, organisée par le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD; www.refad.ca).

Une série de quatre audioconférences, sans frais, permettra à un(e) intervenant(e)s par rencontre de présenter en introduction d’une dizaine de minutes, de manière informelle, différents projets ou différentes conceptions de la formation à distance. Chaque site participant présent sera ensuite invité à réagir. * Un appel pour ces sites participants sera effectué ultérieurement. *

Nous vous invitons à nous confirmer votre intérêt à venir partager vos expériences. Ces rencontres, qui se feront par audioconférences assistées par Internet auront lieu les jeudis suivants de 12h00 à 13h00 (heure de l’Est) :
– Le jeudi 18 octobre 2018 sous le thème Accueillir les étudiants en FAD: un travail d’équipe ? (rôle de l’institution et fonction tutorale)
– Le jeudi 15 novembre 2018 sous le thème Comment aider les étudiants ayant des besoins particuliers à poursuivre leurs études collégiales ou universitaires en FAD ?
– Le jeudi 7 février 2019 sous le thème Formation et soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance
– Le jeudi 7 mars 2019 sous le thème Stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne (design et mise en oeuvre)

Nous vous invitons donc à considérer positivement cette demande et à nous confirmer dès aujourd’hui votre intérêt et votre participation en communiquant avec nous (s.v.p. avant le 5 octobre 2018) àrefad@sympatico.ca. Vous n’avez qu’à nous indiquer la date et un des deux thèmes des 18 octobre ou 15 novembre que vous retenez pour votre présentation.

N’hésitez surtout pas à nous rejoindre si des informations complémentaires s’avéraient requises.

Salutations cordiales,
L’équipe REFAD
refad@sympatico.ca
www.refad.ca

Pour un lien en ligne du communiqué: https://drive.google.com/file/d/1OXogJ_YncCXG4EJKVjalK3wybq2POXqY/view?usp=drive_open

(Ce projet est possible grâce à un financement du ministère du Patrimoine canadien et du Secrétariat du Québec aux relations canadiennes)
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Créer ses propres vidéos ou utiliser celles qui sont sur le web? Inverser sa classe sans y passer ses nuits

Quelle que soit la qualité des vidéos pédagogiques que l’on trouve sur le web, il semble qu’elles n’arrivent jamais à ravir le cœur de nos étudiants aussi bien que ne le feraient des vidéos que nous aurions réalisées nous-mêmes. Mais créer des vidéos maison prend du temps… Pour un enseignant qui souhaite utiliser des vidéos pour faire la classe inversée, un compromis est-il possible?

Profweb: www.profweb.ca/publications/articles/creer-ses-propres-videos-ou-utiliser-celles-qui-sont-sur-le-web-inverser-sa-classe-sans-y-passer-ses-nuits
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***** Infolettre Carrefour Éducation *****

Septembre 2018, numéro 204, vol.20, numéro 1: http://carrefour-education.qc.ca/infolettres/septembre_2018_numero_204_vol20_numero_1

* Aussi via Carrefour Éducation le guide thématique Comment favoriser l’estime de soi à l’école ?http://carrefour-education.qc.ca/guides_thematiques/comment_favoriser_lestime_de_soi_%C3%A0_l%C3%A9cole
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10 solutions pour contrer le décrochage scolaire chez les garçons

Alors que le décrochage scolaire des garçons suscite l’inquiétude, six des plus grands experts du milieu de l’éducation au Québec proposent 10 solutions concrètes pour corriger le tir, un exercice jamais fait auparavant.

Le Journal de Québec: www.journaldequebec.com/2018/08/31/10-solutions-pour-contrer-le-decrochage-scolaire-chez-les-garcons
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***** La première classe *****

Prise de conscience de la réalité des écoles de langue française en contexte minoritaire via Francosphère ACELF (Association canadienne d’éducation de langue française) https://francosphere.acelf.ca/rubriques/matieres-a-reflexion/la-premiere-classe/
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Cégeps: pour en finir avec le débat entre utilitarisme et humanisme 

Le cégep peut, en arrimant son développement aux besoins d’aujourd’hui et de demain et en évoluant constamment, nous mener encore plus loin comme société.

Le billet d’opinion via Huffington Post Québec: https://quebec.huffingtonpost.ca/bernard-tremblay/cegeps-finir-debat-utilitarisme-humanisme-etude-marche_a_23519487/
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Première rentrée pour plusieurs enseignants franco-ontariens

Pour plusieurs jeunes élèves, la rentrée scolaire 2018 correspond à leurs premiers pas sur les bancs de l’école. Mais pour certains enseignants aussi, cette rentrée sonne comme une première, celle d’un premier poste ou de nouvelles responsabilités. #ONfr a rencontré quatre d’entre eux.

https://onfr.tfo.org/premiere-rentree-pour-plusieurs-enseignants-franco-ontariens/?utm_source=ONFR&utm_medium=M

* Voir aussi Une rentrée scolaire particulière pour les Franco-Ontariens https://onfr.tfo.org/une-rentree-scolaire-particuliere-pour-les-franco-ontariens/
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***** Bulletin de l’apprentissage en ligne *****

Le dernier bulletin de l’apprentissage en ligne de Contact Nord https://contactnord.ca/ (anglais-français) :http://send.successbyemail.com/prvw_message2.aspx?chno=061d16d9-a981-402c-b0cc-c15cce1ffcdc
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À quoi ressemble une journée type sur Internet pour les jeunes de 12 à 25 ans ?

La saison estivale se termine, laissant la place à l’automne… et à la rentrée! Pour beaucoup, septembre, c’est le retour à la normale. Au menu de la journée? Études, travaux, jeux… et Web! À partir de données cumulées en 2017, le CEFRIO (https://cefrio.qc.ca) vous propose aujourd’hui un survol des habitudes en ligne – en semaine et les fins de semaine – chez les 12 à 25 ans au Québec.

https://cefrio.qc.ca/blogue/numerique-par-generation/a-quoi-ressemble-une-journee-type-sur-internet-pour-les-jeunes-de-12-a-25-ans/
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La Collection de vidéos éducatives / Infolettre

L’infolettre de la Collection de vidéos éducatives de la Société GRICS via https://cve.grics.ca/fr/node/64322
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À quoi ressemblera le métier d’enseignant dans 10 ans ? 

Comme tous les professionnels, les enseignants voient leur métier bouleversé par le numérique. D’un côté, tablettes et logiciels intelligents commencent à envahir salles de classe et amphithéâtres. De l’autre, les professeurs doivent enseigner des matières et des compétences qui seront peut-être obsolètes demain

Série #ProfDuFutur (France / via LinkedIn): www.linkedin.com/pulse/comment-travailleront-les-professeurs-demain-notre-s%C3%A9rie-blandin/
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Six facteurs qui influencent le parcours scolaire des décrocheurs

Quels sont les facteurs qui influencent le parcours scolaire des décrocheurs ou des élèves qui pensent à décrocher? Pour répondre à cette question, la firme Léger a procédé à unsondage Web auprès de 1 009 Québécois âgés de 18 à 34 ans. Trois profils d’élèves composaient le groupe sondé : les décrocheurs, les raccrocheurs et les persévérants, c’est-à-dire ceux qui ont sérieusement pensé à décrocher, mais qui ne l’ont pas fait.

Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE): http://rire.ctreq.qc.ca/2018/09/portrait-statistique-decrocheur-quebecois/

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– Guide sur la personnalisation des apprentissages en FAD www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/personnalisation-des-apprentissages-en-formation-a-distance-au-canada-francophone
– Webographie de la FAD http://webo.refad.ca
– Panorama des pratiques en FAD au Canada francophone www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/panorama-des-pratiques-en-formation-a-distance-au-canada-francophone/

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By |2018-09-14T00:27:01+00:00September 13th, 2018|REFAD|

About the Author:

Michael K. Barbour is Associate Professor of Instructional Design for the College of Education and Health Sciences at Touro University California. He has been involved with K-12 online learning in a variety of countries for well over a decade as a researcher, teacher, course designer and administrator. Michael's research focuses on the effective design, delivery and support of K-12 online learning, particularly for students located in rural jurisdictions.