[Republication] 2017 Documents de référence sur des questions ou défis 

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[Republication] 2017 Documents de référence sur des questions ou défis 

Nous avons remarqué que les chercheurs du projet de la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada en partenariat avec CANeLearn ont publié cette information il y a quelques jours.


Le premier document de référence sur des questions ou défis, intitulé ‘’Projet de rédaction de cours M à 5 par le Virtual High (VHS- Ontario)’’ a été soumis par Steve Baker et Kimberley Loebach. Il décrit comment cette école privée canadienne de la maternelle à la 12e année a réussi à obtenir le contrat de grande envergure pour la rédaction et le développement de cours en ligne pour une grande école virtuelle basée aux États-Unis. Ce projet emploie aujourd’hui plus de 60 employés à temps plein ainsi que plusieurs contractuels, tous localisés dans la petite ville de Bayfield en Ontario (population hivernale de 900 personnes). Il s’agit d’une première pour un programme d’apprentissage en ligne, d’apprentissage à distance ou d’apprentissage mixte en M à 12 au Canada et témoigne de l’expertise et de la capacité des programmes canadiens en M à 12 à entreprendre un important travail de rédaction et de développement de cours en ligne pour des écoles américaines ou d’ailleurs. Le document met en évidence les approches de l’équipe de développement envers la gestion des équipes, les attentes du client et les processus de communications ainsi que les approches efficaces de conception et d’intégration de multimédia. Le projet VHS est l’un des plus importants projets de développement de contenu dans le secteur M à 5 à ce jour et ce, selon un échéancier de 18 mois. VHS s’est engagé pleinement dans le projet et son personnel a acquis une expérience et développé des compétences inestimables tout au long du projet. Bien que ce projet soit exigeant, VHS est certainement maintenant bien préparé pour la prochaine itération. Lire la suite à http://k12sotn.ca/papers/virtual-high-school-k-5-course-project/

Le second document, ‘’Recouvrement de crédits à l’Alberta Distance Learning Centre’’ explique comment les étudiants qui s’inscrivent chez Alberta Distance Learning Centre (ADLC) lors du deuxième semestre (entre le 15 février et le 15 juin) ont moins de temps pour compléter que ceux qui s’inscrivent pour l’année scolaire typique de septembre à juin. L’augmentation actuelle des inscriptions lors du deuxième a été attribuée à cette nouvelle formule de recouvrement de crédit que l’ADLC offre aux étudiants et qui est basée sur les compétences acquises précédemment dans le but d’obtenir les crédits du cours sans avoir à refaire le cours dans son intégralité. Les étudiants s’inscrivent à l’option de récupération de crédits pour combler les lacunes en matière d’obtention de diplôme créées par des facteurs tels que les problèmes de santé ou d’ assiduité, les conflits d’horaires scolaires et les échecs antérieurs. Cette option permet aux étudiants de combler les exigences envers l’obtention du diplôme avant la fin de l’année scolaire. Cette motivation est probablement la raison pour laquelle les étudiants complètent plus rapidement les cours que leurs pairs inscrits en septembre. Lire la suite à http://k12sotn.ca/papers/online-credit-recovery-at-the-adlc/

Pour consulter ces documents de référence sur des questions ou défis ainsi que tout autre document disponible, veuillez visiter le site http://k12sotn.ca/francais/documents/

By |2018-06-10T12:18:38+00:00June 15th, 2018|Research, State of the Nation|

About the Author:

Michael K. Barbour is Associate Professor of Instructional Design for the College of Education and Health Sciences at Touro University California. He has been involved with K-12 online learning in a variety of countries for well over a decade as a researcher, teacher, course designer and administrator. Michael's research focuses on the effective design, delivery and support of K-12 online learning, particularly for students located in rural jurisdictions.